Межнациональная интеграция примеры, Этнос и разновидности этнических общностей
Они на себе испытали все последствия агрессивного национализма, ксенофобии, антисемитизма, той политики, что проводит режим, захвативший в Киеве власть в результате вооружённого переворота в году. Российское государство создавалось как единение народов, системообразующим ядром которого исторически выступал русский народ. В ходе более чем 30 выездов доставлено свыше 1,5 тысячи тонн гуманитарных грузов.
Российская Федерация является одним из крупнейших многонациональных полиэтнических государств мира. На ее территории проживают представители национальностей по данным Всероссийской переписи населения года, сформированным на основе самоопределения граждан.
Большинство народов России на протяжении веков формировались на территории современного Российского государства и внесли свой вклад в развитие российской государственности и культуры. Культурное и языковое многообразие народов России защищено государством.
В Российской Федерации используются языков и диалектов, в государственной системе образования используются 89 языков, из них 30 - в качестве языка обучения, 59 - в качестве предмета изучения. Российское государство создавалось как единение народов, системообразующим ядром которого исторически выступал русский народ. Благодаря объединяющей роли русского народа, многовековому межкультурному и межэтническому взаимодействию, на исторической территории Российского государства сформировались уникальное культурное многообразие и духовная общность различных народов.
Современное Российское государство объединяет основанный на сохранении и развитии русской культуры и языка, историко-культурного наследия всех народов России единый культурный цивилизационный код, который характеризуется особым стремлением к правде и справедливости, уважением самобытных традиций населяющих Россию народов и способностью интегрировать их лучшие достижения в единую российскую культуру.
Многообразие национального этнического состава и религиозной принадлежности населения России, исторический опыт межкультурного и межрелигиозного взаимодействия, сохранение и развитие традиций проживающих на ее территории народов являются общим достоянием российской нации, служат фактором укрепления российской государственности, определяют состояние и позитивный вектор дальнейшего развития межнациональных отношений в Российской Федерации.
Реализация Концепции государственной национальной политики Российской Федерации года способствовала сохранению единства и целостности России. В результате мер по укреплению российской государственности, принятых в е годы, удалось преодолеть дезинтеграционные процессы и создать предпосылки для формирования общероссийского гражданского самосознания на основе общей судьбы народов России, восстановления исторической связи времен, укрепления национального согласия и духовной общности населяющих ее народов.
Достигнуты существенные результаты в обеспечении политической стабильности на Северном Кавказе, созданы правовые гарантии прав коренных малочисленных народов, сделаны существенные шаги по развитию национально-культурной автономии, по обеспечению прав граждан и национальных этнических общностей в сферах образования и развития национальных языков.
N Вместе с тем в сфере межнациональных отношений имеются нерешенные проблемы, вызванные как глубокими общественными преобразованиями при формировании в современной России свободного открытого общества и рыночной экономики, так и некоторыми просчетами в государственной национальной политике Российской Федерации. Сохраняют актуальность проблемы, связанные с проявлениями ксенофобии, межэтнической нетерпимости, этнического и религиозного экстремизма, терроризма.
Преодоление указанных негативных факторов связано с возникновением новых задач и приоритетных направлений в сфере государственной национальной политики Российской Федерации, решать которые предполагается, руководствуясь настоящей Стратегией. Цели, принципы, приоритетные направления и задачи государственной национальной политики Российской Федерации. Целями государственной национальной политики Российской Федерации являются: а упрочение общероссийского гражданского самосознания и духовной общности многонационального народа Российской Федерации российской нации ; б сохранение и развитие этнокультурного многообразия народов России; в гармонизация национальных и межнациональных межэтнических отношений; г обеспечение равенства прав и свобод человека и гражданина независимо от расы, национальности, языка, отношения к религии и других обстоятельств; д успешная социальная и культурная адаптация и интеграция мигрантов.
Цели, указанные в пункте 17 настоящей Стратегии, достигаются совместными действиями общества и государства на основе конституционных принципов демократии и федерализма, принципов единства, патриотизма и социальной справедливости, стабильного и суверенного развития России, уважения национального достоинства ее граждан и являются основой для решения долгосрочных задач государственного строительства, успешного развития страны в экономической, социально-культурной и внешнеполитической сферах, обеспечения национальной безопасности.
Эффективность реализации государственной национальной политики Российской Федерации обеспечивается непрерывной и согласованной деятельностью государственных органов и органов местного самоуправления, институтов гражданского общества с комплексным использованием политических, правовых, организационных, социально-экономических, информационных и иных мер, разработанных в соответствии с настоящей Стратегией.
Настоящая Стратегия входит в систему документов государственного стратегического планирования. Правительство Российской Федерации разрабатывает план мероприятий по реализации настоящей Стратегии, который должен быть учтен при формировании федерального бюджета. Реализация настоящей Стратегии осуществляется Правительством Российской Федерации во взаимодействии с федеральными и региональными государственными органами. Финансовое обеспечение реализации настоящей Стратегии осуществляется за счет средств федерального и региональных бюджетов.
В качестве инструмента реализации настоящей Стратегии на федеральном уровне может рассматриваться государственная программа. Достоинство данной модели состоит в том, что с помощью приведенных показателей можно проследить динамику развития культуры межнационального взаимодействия, а также выбрать, в зависимости от уровня, индивидуальный алгоритм работы со студентом [19].
Воспитание культуры межнационального общения происходит не только в процессе специальных педагогических воздействий, но и под влиянием широких социальных явлений, в том числе и негативных. Однако решающую роль здесь играет целенаправленный процесс воспитания. Его организаторы, педагоги, своей деятельностью призваны опосредовать, регулировать самые разнообразные, прежде всего, стихийные влияния, под воздействием которых происходит развитие детей.
Общение — это процесс взаимодействия людей, направленных на согласование и объединение их усилий с целью достижения общего результата. Общение, как и всякая другая деятельность, представляет собой «особую, самостоятельную потребность человека не сливающуюся с другими его нуждами и стремлениями.
Мясищев рассматривал общение, как процесс взаимодействия конкретных личностей, определенным образом отражающих друг друга, относящихся друг к другу, воздействующих друг на друга.
Джуринский А. Асмолов под общением понимает взаимодействие двух или более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений для достижения общих результатов [21]. Многонациональный характер системы образования России имеет давние исторические корни, что подразумевает под собой межнациональные отношения. Межнациональные отношения имеют свою структуру, состоящие рационального этнического сознания, межнационального общения и взаимодействия.
Межнациональные отношения — это совокупность специальных знаний и умений личности, а также адекватных им поступков и действий, позволяющих в межличностных контактах и взаимодействиях представителей различных национальностей, и позволяющих быстро и безболезненно достигать взаимопонимания и согласия совместной деятельности. Педагогика межнационального общения — теория и практика воспитания в духе миролюбия, межнационального взаимопонимания и сотрудничества, уважения прав человека и основных демократических свобод; целенаправленный процесс формирования духовных предпосылок активного участия каждой личности в жизни общества; предполагает направленность человека, образования и воспитания; необходимости межнационального сотрудничества как условия социального прогресса.
Межнациональное поликультурное воспитание первостепенная потребность любого многонационального сообщества. Доклад Генерального секретаря «Международная миграция ». Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций. Рыбаковский Л. Миграция населения. Приложение к журналу «Миграция в России».
Герасимова И. Ионцев В. Модели интеграции мигрантов в современной России [Электронный ресурс]. Практическая демография.
Под редакцией Л. Войлокова Т. Русские в Германии - пример успешной интеграции? Мониторинг общественного мнения. Рязанцев С. Трудовая миграция в странах СНГ и Балтии: тенденции, последствия, регулирование. Татевасов Р. Народонаселение: Энциклопедический словарь. Берри Дж. Кросс-культурная психология.
Исследования и применение. Харьков: Гуманитарный Центр, Мукомель В. Москва, Денисова Г. Педагогика межнационального общения: учеб. Латышина и др. Социология образования. Труды по социологии образования. Мудрик, А. Социальная педагогика: учеб. Кусарбаев Р. Теория и практика формирования культуры межнационального взаимодействия у студентов высших учебных заведений — Челябинск: ИД «Губерния», Педагогика межнационального общения. Быкова» г. Латышиной определены следующие этапы формирования культуры межнационального общения: — Освоение родной культуры, ее истории, традиций, нравственных ценностей.
Внутренние признаки: — Потребностно-отношенческого характера: уважение к многонациональному народу и любовь к Родине; ориентация на общечеловеческие ценности, на лучшие достижения человеческой цивилизации; обращение к национальному достоинству и чувствам людей, воспитание в себе интернационального и гражданского сознания и чувств. Список используемой литературы: 1. Дружинин В. Под общ. Юдина Т. Социология миграции.
Асмолов А. На пути к толерантному сознанию. Ваше имя. Выберите необходимую фигуру. Остальные публикации раздела Все статьи раздела. Воспитательный потенциал проектно-исследовательской деятельности школьников из опыта Новосибирского научного общества учащихся «Сибирь» 2. Значение путешествий гимназистов для изучения географии 3.
Роль классного руководителя в прошлом и сегодня 4. Из опыта работы педагога-психолога по разрешению конфликтных ситуаций между родителями и детьми в школе 5.
Роль классного руководителя в современном образовании: новые функции и направления деятельности 6. Роль классного руководителя в социализации личности подростка в современном пространстве 7. Роль классного руководителя в системе воспитания обучающихся с нарушением слуха 8. Особенности социализации в детских общественных объединениях и организациях на примере туристского клуба МБОУ «Лицей Технополис» 9. Взаимодействие классного руководителя, семьи и школы Формирование социокультурной и коммуникативной компетенции студентов педагогического колледжа через работу над спектаклем Формирование культуры межнационального общения у иностранных граждан как важнейшая составляющая их интеграции в российское общество Методы популяризации литературы русского зарубежья в старших классах Роль и значение квест-технологий в воспитании и образовании Из опыта работы Новосибирского медицинского колледжа: Всемирный день противостояния туберкулезу.
Методические особенности урока литературного чтения по теме «И.
