Сочинение сравнение жилина и костылина 5 класс

Сравнивая портреты героев, какое отношение возникло у вас к Жилину и Костылину ». Он не помогал Жилину, а только жаловался на жизнь. Совместный побег. Как понять слова «влияние его гения выходит далеко за пределы России»?

Совершенно случайная встреча позволила им изменить их судьбы для того, чтобы посмотреть на этот мир под другим углом.

Интересным моментом становится то, что эти два героя ведут себя совершенно по-разному. Каждый из них делает то, что считает нужным и не сомневается в правильности своих действий. Вот только их встреча позволяет по-другому взглянуть на мир и понять, что на самом деле играет важную роль в этом мире. На фоне кровопролитной войны судьба каждого из этих героев является довольно яркой.

Жилин и Костылин даже во время кровопролитных сражений не могут изменить собственную жизнь. Герои пытаются настоять на своем и продолжают делать все для того, чтобы их мир становился лучше. Жилин является тем героем, который постоянно пытался добиваться всех своих поставленных целей и задач, которые являются для него первостепенными и очень значимыми.

Ему легко симпатизирует татарский атаман, который видит в нем самого себя, но при этом считает совершенно иными способами добиваться поставленных целей. Рассматривая образ Костылина видно совершенно иную картину и совсем другие взгляды на жизнь. Герой ведет себя совершенно по-другому, так как он слишком кардинально отличается от первого героя. Костылин не может проявлять свой характер таким образом, поэтому он ведет себя слишком глупо.

Автор уверен, что такое сравнение двух героев позволяет ему настоять на своем видение в отношении на военные действия, которые происходили на Кавказе в этот период времени. Толстой легко смог сопоставить двух героев для того, чтобы произведение получилось завершенным и более логичным.

В каждом абзаце проигрываются интересные литературные приемы, позволяющие сделать рассказ еще более ярким. Сопоставление героев Костылина и Жилина дало особую яркость произведению, сделав его невероятно запоминающимся и значимым в литературном количестве произведений автора, которые он когда-либо создавал.

Рассказ не был бы таким полным и завершенным, если бы не эти два героя, образы которых авторы с легкостью могут примерить на себя. Жилин и Костылин — два русских офицера из знаменитого произведения Льва Толстого «Кавказский пленник». Так получилось, что во время своей военной службы на Кавказе, они попали в плен к местному населению.

Местный татарский атаман Абдул мечтал получить за них большой денежный выкуп и заставил своих пленных написать домой письма с просьбой выслать им деньги. Однако в итоге Жилин и Костылин оказались совершено разными по характеру и духу людьми. Костылин был хоть и здоровым, но полным и трусоватым человеком. Во время нападения татар он трусливо бросил Жилина в беде и ускакал с ружьем совершенно в другую сторону. Невысокого роста щуплый Жилин даже без оружия дрался до последнего и не хотел сдаваться в плен живым.

Совместный побег. IV вариант. Долгий путь Жилина к своим. Почему Костылин не совершает побег как Жилин? Поднимается на гору, чтобы определить дорогу, даже подкармливает заранее хозяйскую собаку. Старается всё предусмотреть. Жилин вызывает симпатию не только у хозяина, где живёт, но и у простых татар своей храбростью, мастерством.

Завязывается крепкая дружба с Диной. Костылин Костылин заботится только о себе, о своём благополучии, не знает что такое долг, верность в дружбе. Он безволен, безответственен, способен на подлость.

Он не совершает поступка, не бежит из плена. Костылин не герой, он не способен на большой поступок.

Жилин любит и понимает природу. А Жилин смеётся, говорит : « Это олень, слышишь, как рогами лес ломит? Мы его боимся, а он нас боится ». Это новый алгоритм, необходимый для сравнительного анализа. Дальше пробуем обобщить наши представления о Жилине и Костылине. Жилин - смелый, решительный, мужественный человек.

Это герой. Костылин - слабый, нерешительный. Слабый телом и духом человек. Два непохожих человека. Один обладает героическим характером. Другой характеризуется беспомощным поведением, слабым характером. Зачем Толстой противопоставляет героев? Автор - носитель добра, справедливости. Он выражает свою мысль о человеке, каким он должен быть. Как много зависит от самого человека. В одних и тех же обстоятельствах один оказывается героем, а другой недостоин называться человеком.

Найти общее и отличительное, путём сравнения. Сравнительная характеристика. Поведение героев. Отношение к окружающим. Взаимоотношение героев. Отношение к природе. Отношение автора. Эта комната служила одновременно гостиной и столовой для семьи Толстых и называлась «залой». За большим столом вся семья собиралась к обеду. Здесь любили. Рыжкова Инешина Михаила Учитель Н. Скачано с сайта www. Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат по заданной теме.

Контрольная работа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1. Каковы друзья и враги пленного Жилина? Почему у Жилина и Костылина разные судьбы? Какие мысли Л. Толстого в рассказе «Кавказский пленник» мы называем гуманистическими? Подготовка к контрольной работе по творчеству М.

Лермонтова, Н. Гоголя, Н. Некрасова, И. Тургенева, Л. Защита проекта.

Защита учебного проекта — составленной учащимися электронной презентации «Жилин и Костылин: два характера — две судьбы». Прослушивание и обсуждение устных сочинений на темы из раздела «Совершенствуем свою речь». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос 1. Составление планов письменных ответов на вопросы и подбор цитат для подтверждения своих суждений в группах : Г р у п п а 1.

Как Жилин оказался в плену? Виноват ли в этом Костылин? Кто в татарской деревне стал врагом Жилина? Красный татарин, старик Хаджи, дети, которые бросали в него камни. Почему они ненавидели Жилина?

Был ли врагом Жилина татарин Абдул? Свой ответ подтвердите текстом. С каким чувством автор изображает национальную вражду? Как Дина помогала пленному Жилину? Почему оказалась возможной дружба людей из враждующих лагерей? Как вели себя Жилин и Костылин перед попаданием в плен? Как они общались с татарами в плену? Чем они занимались? Какие качества характеров этих героев изобразил Толстой? Почему не удался первый побег? Почему Жилин не бросил его в лесу? Чем рисковал Жилин, отправляясь во второй побег?

Влияет ли характер и поведение человека на его судьбу? Почему возникла кавказская война?

Что заставило Толстого обратиться к теме войны и плена? Что такое гуманизм, гуманистические мысли? Какие факты и картины жестокости изображает писатель? Зачем он это делает? С каким чувством писатель рисует картины национальной вражды? Какие качества характера Жилина воспевает писатель? Как Жилин относился к татарам? Что этим хотел сказать Толстой? Почему писатель уверен в возможности примирения и дружбы враждующих сторон?

Выступление групп с устными рассказами по своим темам. Викторина по вопросам из практикума «Читаем, думаем, спорим Домашнее задание Письменно ответить на один из проблемных вопросов. Подготовиться к контрольной работе по творчеству М. Контрольная работа по творчеству М. Создание письменных высказываний различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев, в том числе сопоставительная; отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ на проблемный вопрос, выполнение тестов.

Завершение выполнения заданий творческого характера. Чтение рассказа А. Чехова «Хирургия» и других рассказов писателя. Подготовка выразительного чтения по ролям или инсценирования фрагментов рассказов.

Подготовка сообщения о псевдонимах Чехова и их происхождении. Толстого Тестирование и выполнение заданий для проверки уровня литературного развития пятиклассников и развёрнутых ответов на вопросы 5—10 предложений.

Рекомендуется взять не менее одного задания каждого типа. Выбор и количество заданий для текущего контроля определяет учитель задания можно дать дифференцированно по вариантам.

#5класслитература 5 класс - Литература - Л.Н. Толстой. \

Задания для проверки знания содержания изученных произведений по выбору 1. Объедините в пары авторов и их произведения: «Муму», «Бородино», «Заколдованное место», «Крестьянские дети», «Кавказский пленник». Толстой, Тургенев, Гоголь, Лермонтов, Некрасов. Какому событию посвящено стихотворение «Бородино»?

К какой дате оно написано? Назовите чин офицера, храбростью которого восхищается старый солдат. Каким словом он называет защитников Москвы? Почему повесть Гоголя называется «Заколдованное место»? Что помешало деду сплясать «козачка»? Какой предмет извлёк дед из земли? Чем дед велел закидать заколдованное место?

В каком городе происходит действие рассказа «Муму»? Как звали женщину, которую полюбил Герасим? Кем служил Герасим у барыни? Куда ушёл Герасим после гибели Муму?

Сколько раз в рассказе «Кавказский пленник» Жилин бежал из плена? Кто и как помог ему бежать? Куда поместили Жилина и Костылина после первого побега? Какое слово повторял Жилин, попав к своим? Какое прозвище было у мальчика Власа, помогавшего отцу, в стихотворении «Крестьянские дети»? Чем занимались крестьянские дети летом? Как звали собаку охотника?

Каким словом называет автор сарай, где собака даёт представление? Задания для проверки навыков письменной монологической речи по выбору 1. Опишите каморку Герасима. Минимальный уровень сложности. Сочинение по картине. Опишите одну из иллюстраций учебника к повести «Заколдованное место». Средний уровень сложности. Характеристика героев. Дайте характеристику старому солдату из стихотворения «Бородино».

Сопоставительная характеристика героев. Сопоставьте Жилина и Дину из рассказа «Кавказский пленник».

Высокий уровень сложности. Почему Некрасов называет крестьянских детей «счастливый народ! Задания для проверки теоретико-литературных знаний по выбору 1. Что такое сравнение? Приведите примеры сравнений из рассказа «Муму». Для выполнения заданий этого типа можно дать цитаты из текстов.

Что такое гипербола? Приведите примеры гипербол из повести «Заколдованное место». Что такое эпитет? Приведите примеры эпитетов из стихотворения «Крестьянские дети». Что такое звукопись? Приведите примеры звукописи из стихотворения «Бородино».

51 урок 2 четверть 5 класс. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина.

Что такое юмор? Приведите примеры юмора из повестей Гоголя. Что такое портрет? Приведите примеры портретных деталей из рассказов «Муму» или «Кавказский пленник». Что такое пейзаж? Приведите примеры пейзажных описаний из повести «Заколдованное место» или стихотворения «Крестьянские дети». Сформулируйте идею рассказа «Кавказский пленник».

Перечислите главные сюжетные эпизоды рассказа «Муму». Объедините в пары названия произведений и их жанр: «Муму», «Заколдованное место», «Бородино», «Крестьянские дети», «Кавказский пленник». Рассказ, фантастическая повесть, стихотворение. Задания на выявление уровня нравственно-этических качеств личности письменные ответы на проблемные вопросы по выбору 1.

Что побуждало русских солдат на подвиг в Бородинском сражении?

57 урок 3 четверть 5 класс. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина (Кавказский пленник)

Объясните свою точку зрения. По стихотворению «Бородино». Почему Некрасов в стихотворении «Крестьянские дети» главной жизненной ценностью считает труд?