Герой нашего времени план главы максим максимыч
Курдюмовой, В. О многом говорил взгляд персонажа: когда он улыбался, глаза оставались безучастными. По подозрению в дуэли его вновь ссылают — на этот раз в крепость, где он знакомится с Максимом Максимычем. Пожалуйста, поддержите этот проект, расказав о нем друзьям:. Проект «Гутенберг».
Разумеется, за 10 лет реакции в обществе, они не могли состариться, но они сломились, окруженные обществом без живых интересов, жалким, подобострастным. И это были 10 первых лет юности. Убежден, что образ Печорина органично вписывается в период безвременья.
Судья: Судебное расследование закончено, приступаем к прениям. Слово предоставляется прокурору. Прокурор: На сегодняшнем заседании мы еще раз убедились в том, что Печорин Григорий Александрович — безнравственный человек, глубоко порочный. Он причиняет зло всем, кто общается с ним. Как и горцы, он решителен и храбр, но поставленные им цели достигаются любыми средствами, во что бы то ни стало.
Но цели Печорина мелки, часто бессмысленны и всегда эгоистичны.
В среду людей, живущих по законам предков, он несет несчастье и зло: толкает на путь преступлений Казбича и Азамата, безжалостно губит горянку Бэлу только потому, что она имела несчастье понравиться ему.
Эгоизм, привычка считаться только с собственными желаниями, неспособность к глубокому постоянному чувству, желание подчиняться только собственным привычкам и прихотям — все это позволяет считать его виновным в гибели Бэлы, ее отца и брата, сгинувшего без вести, и требовать для него сурового наказания: 7 лет лишения свободы с отбыванием наказания в колонии строгого режима, согласно статьи УК РФ.
Адвокат: г-н прокурор увидел в образе моего подзащитного только отрицательные стороны характера. Это неверное и одностороннее решение. Следует отметить силу характера, настойчивость, упорство, умение достигать желаемого, находчивость, благородство.
Г-н прокурор осуждает моего подзащитного за то, что он приносит несчастье всем людям, с которыми встречается. Однако Печорин вызывает к себе и сочувствие, потому что сам глубоко несчастен. Противоречия во внешности Григория Александровича подчеркивают сложность его душевной организации и показывают, что о Печорине нельзя судить по первому впечатлению: оно обманчиво и не дает правильного представления о нем.
Тех сведений, что сообщили Максим Максимыч. Защита обращает внимание суда на те 10 тетрадей, написанных моим подзащитным, которые были переданы Максим Максимычем своему случайному попутчику.
А ведь именно в них, по мнению защиты, кроется разгадка внутреннего состояния Печорина и объяснение причин, почему он так поступает. Защита выступает с ходатайством провести дополнительное изучение этих новых материалов и в связи с этим отложить вынесение окончательного приговора.
Секретарь: Прошу всех встать. Судья выходит. Появляется корреспондент. Считаете ли его виновным в гибели Бэлы? Мотивируйте свое решение. Ученики-зрители высказывают свою точку зрения, подтверждая примерами. Входит судья. Судья: Объявляется приговор. Печорин Григорий Александрович является представителем дворянской молодежи х годов Х1Х века. Автор называет его героем своего времени, и не случайно, потому что это портрет не одного человека, а целого поколения, по словам А.
Судьба одного человека-отражение судьбы многих. Это, по словам В. Жизнь, ничему не посвященная, - великое бремя. Суд считает, что Печорин Григорий Александрович виновен в смерти Бэлы, так как способствовал этому. От природы ему многое дано, он образованнее горцев и Максим Максимыча, но силы свои он тратит на низменные цели: задразнил Азамата, воспользовался простодушием Максим Максимыча, умело добивается любви Бэлы.
Но для чего всё это? В романе изображена судьба современника М. Почему именно такие герои появились в те годы, почему безрадостной, трагичной была их жизнь? Каково внутреннее состояние этих людей? Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо продолжить расследование. Чтобы понять душу Печорина, мало свидетельских показаний Максим Максимыча и автора-проезжего офицера. Суд постановляет: изучить те тетради, о которых говорил адвокат — это дневники Печорина.
С этой целью отложить вынесение окончательного приговора, так как непонятны мотивы его поступков. Суд закончен. Курдюмовой, В. Коровиной, В. Вопрос о композиции литературного произведения сложен для восприятия учащихся. Презентация помогает систематизировать материал и подвести итог работе над анализом произведения Литературную игру можно использовать на заключительном уроке по роману М. Лермонтова "Герой нашего времени", а также на внеклассном мероприятии В методическую копилку учителей словесности предлагаю материалы к трём урокам литературы на темы: «Герой мятущейся души…» по роману М.
Лермонтова «Герой нашего времени» ; «Детали будут тут нел Статья посвящена анализу романа М. Лермонтова «Герой нашего времени». В рамках проведения юбилейных мероприятий к тексту произведения пришлось обращаться снова и снова.
Данный материал составляют во Выяснить, что позволилоВ. Белинскому назвать романМ. Лермонтова «грустной думой о нашем времени» Анализ главы «Бэла»Цель урока Вместе с учащимися рассмотреть характер и поступки героев в повести. Развивать умение находить в тексте материал о герое3.
Заинтересовать обучающихся лично Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Урок 9 класс. Предварительный просмотр: Урок литературы в 9-м классе. Расследование: виновен ли Печорин в смерти Бэлы" Цели урока: методическая: вариативно — дифференцированная работа на уроке с разноуровневой подготовкой учащихся; учебная: накопление материала, подготовка к написанию сочинения; развивающая: развитие навыков углубленной работы с текстом; углубление навыков подбора цитат; развитие умений анализа текста; совершенствование навыков логического мышления; воспитательная: воспитание навыков ораторской речи и культуры спора.
Тип урока: урок-исследование; урок-суд. В заседании суда принимают участие: Прокурор Балатанов Александр, главный свидетель обвинения — Максим Максимыч, обвиняемый — Печорин Григорий Александрович, его защиту осуществляет адвокат Худи Руслан, секретарь суда Яптик Диана.
Судья: Прошу, задавайте вопросы. Адвокат: Знакомы ли Вы с моим подзащитным? Судья: Вы подтверждаете это? Судья: А долго он с вами жил?
Судья: А еще кого-нибудь знаете? Судья: Что еще вы можете сообщить суду? Судья: Есть еще вопросы к этому свидетелю? Максим Максимыч: Ваша честь, я хочу сделать заявление.
Судья: Разрешаю. Судья: Продолжайте, доктор. Судья: А зачем Казбич хотел ее увезти из крепости? Казбич: Да, в целой Кабарде не найдешь такой. Казбич: Йок, не хочу. Судья: Не возражаю. Задавайте свои вопросы. Максим Максимыч: Да. Прокурор: А что было дальше? Прокурор: Скажите, Печорин, зачем она была вам нужна? Печорин: Я отказываюсь отвечать на этот вопрос. Адвокат: Мой подзащитный имеет на это полное право.
Судья: Есть еще свидетели по делу? Секретарь: Да ,ваша честь, духанщица. Судья: Пригласите ее. Ход урока Слово учителя: «И, может быть, я завтра умру!..
Рассказ Максима Максимыча о Печорине. Печорин и Бэла. История взаимоотношений до похищения. Любовь и смерть героини. Печорин на фоне других героев повести. Исповедь Печорина. Пейзажные зарисовки.
Анализ художественного текста повестей «Бэла» и «Максим Максимыч» Работа в творческих группах индивидуальные задания для каждой группы Класс делится на несколько групп в соответствии с заданием, каждая группа получает задание для текстового исследования определенного эпизода.
Каково отношение Печорина к Бэле? Каким видит Печорина именно Максим Максимыч? Где и при каких обстоятельствах Печорин впервые увидел Бэлу?
Какое впечатление произвели они друг на друга в момент первой встречи? Каковы последствия подслушанного разговора Казбича и Азамата? Как Бэла оказалась в крепости, в которой служил Печорин? Каким было поведение Бэлы в первые дни после своего похищения?
Каким образом Печорин добивался любви Бэлы? Почему Бэла все-таки ответила Печорину взаимностью? Каким предстает перед читателем Печорин в этих главах? Смерть героини. Почему Печорин так быстро охладел к Бэле? Как это проявлялось в его отношениях к девушке? Процитируйте слова героя 2. Как Бэла погибла? Какими предстают перед читателем Казбич и Азамат? Что можно сказать об особенностях их характера? Как ведет себя Печорин в конфликте с Казбичем? Как это его характеризует?
Какую роль сыграл Печорин в судьбе Азамата? Сделайте вывод о характере героя, сравнив его с Казбичем и Азаматом. Чтение фрагмента со слов: «Послушайте, Максим Максимыч…» 1. Почему Печорин не может быть счастлив в своей среде? Выберите наиболее яркие на ваш взгляд пейзажные зарисовки.
Обратите внимание на то, какие картины природы выбирает М. Лермонтов для своего описания? Какова связь созданных автором пейзажных зарисовок с образом главного героя и событийной канвой самого произведения? От имени кого ведется повествование в этой части романа?
Каким видит рассказчик Григория Печорина в момент встречи с Максимом Максимычем? Найдите в тексте детали, характеризующие психологическое состояние Максима Максимыча, ожидающего Печорина.
Прочитайте эпизод встречи Печорина с Максимом Максимычем со слов «Я обернулся к площади и увидел Максима Максимыча, бегущего что было мочи» до слов «глаза его поминутно наполнялись слезами». Какими средствами рисует автор психологическое состояние Печорина и Максима Максимыча? Попытайтесь прокомментировать подтекст их диалога. Какое впечатление производит Печорин на читателя?
Обобщение учителя В первой и второй повести, начинающей роман, главный герой Печорин предстает человеком, воплощающим в себе противоречивые качества.
Рефлексия Давайте попробуем выразить свое видение героя в синквейне. Домашнее задание. Задачи: Обучать критическому осмыслению анализ, сопоставление литературного произведения. Формировать информационно-коммуникативную компетентность учащихся.
Воспитывать самостоятельность, умение взаимодействовать в коллективе, культуру общения. Оборудование: мультимедиа: презентация, отрывки из фильма Ход урока I. Организационный момент Слово учителя: В первых главах «Бэла» и «Максим Максимыч» Печорин показан очень противоречивой личностью, человеком, который не умеет сострадать, он привык исполнять только свои желания.
Подготовка к восприятию нового материала Беседа с классом Прежде чем мы перейдем к анализу следующих повестей произведения давайте еще раз вспомним особенности композиции романа М.
Работа с текстом Слово учителя Первые две повести, как отмечает сам повествователь, — это путевые записки, не случайно он по этому поводу пишет: «Я пишу не повесть, а путевые записки». Словарная работа работа с термином Дневник — это записи личного характера, в которых человек, зная, что они не станут известны другим, может излагать не только внешние события, но и внутренние, сокрытые от всех движения своей души. Составление характеристики Печорина Анализируя повести, составляющие «Журнал Печорина», необходимо рассмотреть, как раскрывается внутренний мир героя.
Обобщающая беседа Работа с составленной таблицей - Проанализируйте свои наблюдения, сопоставьте с результатами, записанными в таблице, и сделайте вывод: каким предстает перед нами Григорий Печорин в «Журнале»? Анализ художественного текста - выразительное чтение отрывка «… зачем я жил? Домашнее задание 1.
Задачи урока: обобщить полученные знания учащихся об образе главного героя произведения М. Лермонтова и раскрыть ее главные черты характера; привлечь учащихся к активной познавательной деятельности; развитие логического мышления учащихся через организацию самостоятельной работы на уроке. Ход урока …Я к дружбе не способен: из двух друзей всегда один раб другого, хотя часто ни один из них себе в этом не признается.
Вступительное слово учителя Сохранилось около пятнадцати прижизненных изображений М. Беседа с учащимися - О чем говорят глаза Лермонтова? Определение темы урока и постановка целей Работа по теме урока Работа в группах 1 группа - Печорин и Максим Максимыч Как Печорин и Максим Максимыч относятся друг к другу? Подберите к своим тезисам ключевые слова и подтвердите каждое цитатой. Как проявилось отношение Печорина к Максиму Максимычу в сцене их последней встречи?
Какими способами автор передает взволнованность Максима Максимыча и равнодушие Печорина? Какие чувства исповедь Печорина, начинающаяся словами « Сделайте выводы об отношениях, которые сложились между Печориным и Максимом Максимычем. Что стало основной причиной конфликта между Печориным и Грушницким? Чем характер Грушницкого был неприятен Печорину, и почему это отношение не замечали окружающие?
Прокомментируйте поведение Григория Печорина и Грушницкого во время дуэли. Что можно сказать об их характерах: благородство и низость их поступков? Каков композиционный смысл образа Грушницкого в романе?
Что общего в интеллектуальном развитии и в отношении к жизни у обоих героев? Как дуэль Печорина с Грушницким повлияла на отношения между героями? Какова роль образа Вернера в понимании характера Печорина? Сравните поведение Печорина и Вулича в разных ситуациях и сделайте вывод: что объединяет героев? Почему Вулич все-таки погибает, а Печорин остается жив? В чем художественный смысл такой необычной авторской позиции? Обобщающая беседа Слово учителя Мужские образы романа, которые появляются в ходе повествования рядом с Печориным, — это его двойники и антиподы.
Чтение и обсуждение отрывка из повести «Княжна Мери» «Все читали на моем лице признаки дурных свойств, которых не было: но их предполагали — и они родились: никто меня не ласкал, все оскорбляли: я стал злопамятен. Итоги урока Домашнее задание Подготовить материал к теме «Любовь в жизни Печорина. Женские образы романа и их роль в раскрытии характера Печорина».
Печорин и Бэла 2-я группа. Печорин и девушка-ундина 3-я группа. Печорин и Мери 4-я группа. Печорин и Вера Урок 5. Любовь в жизни Печорина Цель урока: раскрыть сложность и противоречивость образа Григория Печорина в системе женских образов произведения.
Я ни разу не делался рабом любимой женщины. Лермонтова «Герой нашего времени» - В чем заключается уникальность этого произведения? Определение темы урока и постановка целей Слово учителя Печорин — это сложный психологический образ. Почему девушка сначала отвергает любовь Печорина? Какими методами Печорин добивался любви Бэлы? Почему однако он вскоре охладел к ней? Обожал ли он ее на самом деле? Какова роль вида Бэлы в понимании характера Печорина? Какое впечатление она произвела на него?
В чем девушка-ундина превосходила Печорина и в чем ему уступала? Докажите свои мысли цитатами из текста. Какова композиционная роль этого образа в романе? Какие черты характера Печорина она помогает понять? Что говорит о себе честно Печорин в последнем разговоре с Мэри?
В чем нравственное превосходство Мери над Печориным? Подтвердите свое мнение цитатами из записей, сделанных в дневнике Печорина от 3, 12 июня. Охарактеризуйте ее. Охарактеризуйте чувства Печорина и Веры друг к другу. Подтвердите свои мысли цитатами из записей, сделанных в Дневнике от 16 и 23 мая, а также из письма Веры к Печорину после дуэли и эпизода погони героя за Верой. Чем жертвовала Вера ради Печорина?
Можете ли вы сказать, что Вера любила Печорина? Почему Печорин относился к ней иначе, чем к остальным? Какой эпизод в тексте говорит о том, что он боится ее потерять. Как образ Веры помогает понять характер Печорина? Обобщающая беседа Беседа с классом Судьбы всех женских образов, в конце концов, исковерканы: гибнет Бэла, страдает Мэри, бежит от любви Вера … - Почему столь трагично складываются отношения Печорина с людьми, которых он любил, с которыми был близок?
Слово учителя Итак, все женские образы в романе играют важную роль: с их помощью Лермонтов показывает, что Печорин одинок в любой среде, он не может найти успокоения даже в таком глубоком чувстве, как любовь. Итог урока 1. Слова учителя Женские образы в романе, непременно, выше, чище самого Печорина. Домашнее задание Познакомиться со статьей В. Белинского о романе М. Выписать цитаты, которые характеризуют Печорина. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Открытый урок по "Герою нашего времени" Лермонтова Открытый урок "Максим Максимыч - маленький человек?
Презентация к уроку-коммуникации "Герой нашего времени. Презентация ч. В гостиничном номере" 11 класс ч. Печора севернее р. Онеги , так и характер Печорина более индивидуалистичен, чем характер Онегина. Образ Печорина — одно из художественных открытий Лермонтова. Печоринский тип поистине эпохален, и прежде всего потому, что в нём получили концентрированное выражение особенности последекабристской эпохи, когда на поверхности «видны были только потери, жестокая реакция», внутри же «совершалась великая работа… глухая и безмолвная, но деятельная и беспрерывная …» [3].
Печорин — личность неординарная и противоречивая. Он может жаловаться на сквозняк, а через некоторое время скакать с шашкой наголо на врага.
Внутренняя противоречивость выражается как во внешности героя, так и в его поведении. На первый взгляд лицо Печорина кажется моложавым, но при лучшем рассмотрении можно заметить следы морщин, в улыбке же его присутствует что-то детское.
Показательно, что глаза героя не смеялись, когда он смеялся. Образ Печорина по главе «Максим Максимыч»: «Он был среднего роста; стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климатов, не побеждённое ни развратом столичной жизни, ни бурями душевными…». Тираж — экземпляров [4] [5]. В этом издании впервые появились рассказ «Максим Максимыч» и повесть «Княжна Мери». Весной года в Санкт-Петербурге вышло второе издание романа, в котором появилось авторское предисловие «Во всякой книге предисловие есть первая и вместе с тем последняя вещь…».
Действие романа происходит на Кавказе. Основное место действия — Пятигорск ; кроме того, некоторые герои находятся в Кисловодске. Также в произведении упоминается уезд Печорина в Персию. Лермонтов, будучи офицером русской армии, ведшей боевые действия на Кавказе, весьма близко был знаком как с армейской жизнью, так и с бытом и обычаями местного населения. При написании романа эти знания были широко использованы писателем; картина жизни на Кавказе в е годы воспроизведена весьма подробно — как с помощью описания традиций местного населения, так и отношений между русскими и кавказцами.
Уже в начале «Бэлы» Максим Максимыч проявляет характерный взгляд русского офицера на местное население — как на «азиатов-плутов, дерущих деньги на водку с проезжающих».
Кабардинцы и чеченцы определяются Максим Максимычем как «разбойники и голыши, зато отчаянные башки», при этом они противопоставляются осетинам , которых штабс-капитан характеризует как «преглупый народ, неспособный ни к какому образованию, у которого даже порядочного кинжала ни на ком не увидишь».
Более подробно в «Бэле» Лермонтов останавливается на жизни черкесов ; фактически этому посвящена почти вся эта глава. Роман переводился только на английский более 25 раз [9]. Первый перевод на английский опубликован без указания имени переводчика в году, он был довольно вольным, имена героев были изменены и повесть «Тамань» не была включена:.
Три первых перевода на английский язык вызвали отклик Н. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 1 марта года; проверки требуют 2 правки. У этого термина существуют и другие значения, см.
Герой нашего времени значения. Запрос « Бэла » перенаправляется сюда. На эту тему нужно создать отдельную статью. Основная статья: Григорий Печорин. Этот раздел статьи ещё не написан. Здесь может располагаться отдельный раздел.
Помогите Википедии, написав его. Майер , служивший на Кавказе. Летопись жизни и творчества М. Ин-т русской литературы Пушкинский дом. Архивировано 17 сентября года. Краевский , П. Корсаков — 1 — СПб. Архивировано 23 мая года. Княгиня Лиговская.
