Скрипят разбор слова по составу, ветки разбор слова как часть речи | Дзен
А главное, зачем? Это было что-то вроде такой мантры: abbey, abhor, aboriginal, abdominal, absence. Ответ должен быть развернутым. Чего тут сложного, казалось бы
К сторожке мы подошли за полночь. Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересный зверь. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья похожи на плащ. Вот погас последний луч солнца. Наступила ночь. Летучие мыши — ночные хищники.
Они легко ищут добычу в ночной тиши. Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте.
Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Как это происходит? Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал. Наступило чудесное время. Весна поселилась в каждом листочке, на каждой веточке. Кругом стояла звонкая тишь. Выскочили из своих жилищ и зверьки. Большие и маленькие, тощие и упитанные, они грелись в первых лучах солнца. Каждый искал свежую зелень — былинку.
На большой поляне играли лисята. Вдруг с молоденькой сосны прямо на лисёнка упала шишка. Он испугался, кинулся с поляны и кубарем покатился к реке. По берегу шла дикая свинья с поросятами, и лисёнок свалился прямо на них.
Захрюкали, завизжали поросята и разбежались. Они бросились в кусты малины, а там медведь лакомился ягодами. Он заревел и помчался к реке, только пятки сверкают. Остановился на поляне, поднял голову и увидел белку на сосне. Сидит она на сосновой ветке и шишку срывает. Пришла ранняя весна. Солнышко разбудило лес и растопило снежинки на верхушках сосны. Упали первые капельки на снег. Они пробудили сугроб и сухую листву.
Из земли стали показываться зелёные стрелки. А вот и первые подснежники. Наступает поздняя весна. В тиши леса проснулся ландыш. Он издаёт нежный запах. А как красивы его белые колокольчики! Цветы — подарок весны.
Сохрани их. Мы вышли с ней из дома хозяина. Томка вздрогнула и оглянулась. Дома собака опустила мне на колени голову. В её глазах мелькнул ужас. Три дня она отказывалась от еды. Собака мучилась. Я полюбил её за верность хозяину. Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы.
На деревьях сосульки развесили. Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик.
Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа. Разберите по членам предложения: вариант 1 — седьмое предложение, вариант 2 — девятое предложение.
Разберите слова по составу: вариант 1 — засветило, утренний, берёзки ; вариант 2 — Развесила, весёлый, местечко. Каждое скрипучее дерево на свой лад скрипит.
Интересно слушать в лесу этот скрип.
Раньше я все ночёвки под скрипучим деревом и устраивал. И за весёлым треском костра, и за бульканьем горячего чая, сквозь дремоту — всё скрипит да скрипит дерево.
К утру я уже знал, почему скрипит это дерево. То растут два дерева тесно, упёрлись друг в друга сучьями — вот и скрипят. То ветер повалит одно слабое дерево другому на плечи — тоже оба скрипят. Иное дерево на вид здоровое, а нутро имеет трухлявое.
Чуть дунул ветерок — скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнутое и тоже скрипит. Наслушался я по лесам разного скрипа.
И в хвойном, и в лиственном лесу деревья скрипят. И каждое по — особенному, о своём. По узкой тропинке, на высоком холме, из больших окон, на вороном коне, в чистом поле, под синим небом, в новых домах. Подберите к словам из первой группы по одному синониму и одному антониму из второй группы. Только вот лапками яйцо не об хватишь — вы скальзывает. И за щеку не за толкать — не по мещается. А бросить жалко. Тогда у перся лбом в яйцо — и по катил к себе в норку.
Если дело не по зубам, не по лапам — головой работать надо! Найти и подчеркнуть волнистой линией имя прилагательное, употребленное в среднем роде, в единственном числе. Закатилось огромное солнце. Угасает длинный день. Смолкают птичьи голоса. Наступает вечерняя тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щёлкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистел, залился весёлой трелью.
Сделайте разбор как части речи одного имени существительного, одного имени прилагательного, глагола. Замените первое устойчивое выражение именем прилагательным, второе — глаголом, третье — существительным.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного во 2-м классе». Выпишите из текста слова с безударными гласными. Подберите к ним проверочные слова. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». Ветер воет по ночам в трубах. Собачка легла на спину подняла лапки и стала махать хвостиком. Зашумел в лесу золотой дождь. Листья шуршали. Выделите две группы родственных слов. Запишите их, корни подчеркните. Разберите слова по составу. Обозначьте условными знаками каждую часть слова.
Выделите все части слова. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Картофель, змея, медведь, сокол, туфля, музей, поле, хоккей, корзина, кофе. Укажите, на конце каких имён существительных надо писать мягкий знак. Хлопоты, класс, комната, суета, хвоя, молодёжь, столы, сметана, каникулы. Контрольный диктант по теме «Имя существительное как часть речи». Пузырьки молодого свежего воздуха гонялись друг за другом и звенели, звенели. Всё цвело кругом! Не знал мишка, что эта белочка шишку уронила, и переполох в лесу устроила.
Охотник продавал собаку. Это была большая, умная собака. Я купил её. Её звали Томка. Я вызвал охотника телеграммой. Он приехал. Томка радостно завиляла хвостом, легла на бок. Собака дала нам хороший урок. Мы поняли, что друзей не продают и не покупают. Определите время, число глаголов побежал, взглянешь, принесу. Скоро луч солнца позолотит деревья. Укажите, где возможно, род и число прилагательных в словосочетаниях.
Син… лента. По везло хомяку — на ткнулся на птичье гнездо, лежат на. Возился хомяк, при меривался, пыхтел, сопел — не получается. Озаглавить текст так, чтобы в названии была отражена главная мысль. Выписать из текста глаголы в неопределённой форме, отвечающие на вопрос что сделать? Кто это так хорошо поёт в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с воробья. Птичка подняла головку, открыла клюв.
Легко и свободно плывёт в ночной тишине соловьиная песня. От горшка два вершка — …, зарубить на носу — …, волк в волчьей шкуре — …. Контрольная работа по русскому языку конец 3 четверти для учащихся 1 класса Данная работа проводится на уроке контроля знаний по теме " Мир общения.
Повторяем -изучаем новое" Представлена работа к уроку :"Контроль знаний по теме "Язык - главный помощник в общении" к учебнику русского языка УМК " Перспектива" 3 класс Работа поможет проверить знания учащихся по темам раздела.
Задания можно подготовить на карточке для каждого ученика Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Скребицкому Грамматические задания: 1. Запишите слова речевого этикета. Повторяем старое — узнаём новое» Тест «Проверь себя» Выберите верный ответ. Собеседники: - это люди, которые не ссорятся; - это люди, которые беседуют. Диалог: - это беседа, разговор двух или нескольких лиц; - это речь одного человека.
Качества хорошего собеседника: - невнимательно слушает собеседника, перебивает его; - внимателен к собеседнику, к его мнению, терпелив, вежлив. Напиши верно: а все гласные звуки и буквы гласных звуков; б парные звонкие и глухие согласные; в непарные по мягкости — твёрдые согласные. Слова для справок: сбросили, ожил. Грамматическое задание: - Разделите слова для переноса. Майский, подъезд, вьюга, речка.
Слова для справок: пожухлая, смолкли. Грамматическое задание: 1. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение и последовательное подчинение. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Бессоюзные сложные предложения. Виды бессоюзных сложных предложений и знаки препинания при них. Сложные синтаксические конструкции. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Под изложением понимается самостоятельная письменная работа типа описания, повествования, рассуждения, выполненная на основе прочитанного экзаменатором текста.
Изложение абитуриента завершается творческой частью - самостоятельным рассуждением по теме текста. Целью изложения является проверка умения абитуриента грамотно, то есть с соблюдением правил орфографии, пунктуации, грамматики и культуры речи, логично и последовательно излагать мысли.
Творческая часть обязательна. В творческой части абитуриент должен показать высокий уровень гуманитарной эрудиции, самостоятельность мышления, безукоризненное владение письменным литературным языком. Отсутствие творческой части снижает оценку. К работе предъявляются следующие требования: содержание изложения должно полностью соответствовать прочитанному тексту, работа должна характеризоваться единством стиля, выразительностью, разнообразием синтаксических конструкций, богатством лексики и точностью словоупотребления.
Текст составляется на основе художественной, публицистической и мемуарной литературы. Текст читается экзаменатором 2 раза. Во время чтения текста абитуриентам запрещено вести записи. Отец неоднократно говорил Павлу, что каждый отвечает прежде всего перед самим собой и потому сам себе главный судья. Отец учил, что в сложных, требующих самостоятельного решения ситуациях человек должен поступать так, как подсказывают убеждения и совесть.
Этому наказу на войне Павел следовал неукоснительно и во всех случаях в конечном счете оказывался прав. Самый впечатляющий пример правильности и мудрости отцовского наставления он получил в тяжелую пору, когда армия, потерявшая в непрерывных боях более половины личного состава, ожесточенно сопротивляясь и отстаивая до последнего каждую позицию, отходила к Волге.
Немцам удалось разрезать их дивизию на несколько частей и он, Павел, с остатками батальона оказался в группе из полутора сотен бойцов, окруженных со всех сторон на пересечении двух степных шоссейных дорог. Он вместе с капитаном Петровым, бывалым фронтовиком, имевшим за первый год войны два ордена Красного Знамени, поспешно организовал круговую оборону. Несмотря на ранения в голову и плечо, капитан был энергичен, блестяще ориентировался и командовал в боевой обстановке, его смелости и хладнокровия хватило бы на десяток фронтовиков.
Бойцы поклялись друг другу, что не отступят, не уйдут отсюда живыми. Они окапывались, сознавая, что для большинства из них это последний в жизни рубеж. Но вечером по радио был получен совершенно неожиданный приказ: всем частям дивизии оставить технику и боеприпасы и форсированным маршем немедленно отходить на восток, к Волге.
Казалось, все было ясно и не требовало размышлений, но Павел после недолгого раздумья заявил капитану, что без письменного приказа ни он, ни люди его полка отсюда не уйдут. Капитан пытался его переубедить, называл формалистом, обвинял, что бумажка для него важнее сохранения жизней сотни человек и что за такое неподчинение приказу его могут расстрелять.
Они спорили до хрипоты, но каждый остался при своем мнении. А после полуночи капитан собрал своих людей и скрытно, без единого выстрела провел их мимо немцев. Павел же со своими остался и спустя несколько часов выдержал страшнейшую атаку превосходящих сил противника. Выросший в семье кадрового военного и знавший еще до армии, что «приказ начальника — закон для подчиненного», чем он руководствовался? Прежде всего здравым смыслом: пониманием значения перекрестка двух важнейших дорог для наступления немцев.
Впрочем, поступившая команда противоречила основополагающему в тот трудный период приказу содержание которого выражалось весьма лаконично: «Ни шагу назад! Однако тот в ответ резонно говорил, что их дело не рассуждать, за них думает начальство, а они всего лишь исполнители. В минуты принятия столь ответственного решения Павел менее всего думал о себе и своей судьбе.
Он стремился принять решение, полезное прежде всего для Отечества. Отступление без боя представлялось ему глупостью, если не преступлением.
Отойти форсированным маршем к Волге Для чего? Чтобы занять оборону в сотне километров восточнее, а потом снова отвоевывать эту территорию? Какой мог быть в этом смысл? Другое дело, если они останутся и пусть ценой своей жизни, но хоть на время приостановят продвижение врага. Только это в данных критических обстоятельствах могло быть, по разумению Павла, истинным выполнением их воинского долга.
С неполной сотней бойцов, двумя минометами и пушкой с разбитым прицелом он удерживал пересечение дорог более суток, пока к ним не прорвалась помощь.
Как выяснилось впоследствии, приказ об отступлении был передан по радио офицером, попавшим в плен и ставшим изменником. Тремя группами из пяти этот лжеприказ был выполнен. В результате обнажился фронт — повинных в этом командиров, так же как и бывалого капитана, расстреляли. Павел же оказался прав и за мужество и героизм был награжден орденом Отечественной войны.
Этот эпизод утвердил его в необходимости никогда не быть бездумным исполнителем, а поступать в сложных ситуациях так, как подсказывают совесть и убеждения. Экзаменационные билеты составлены в соответствии программами по русскому языку и литературе для средней школы. При ответе на вопрос по литературе абитуриент должен показать: свободное владение русским литературным языком; умение анализировать произведение; понимание его художественно-исторического и общественного значения.
Задания по русскому языку включают проверку знаний дисциплины «Русский язык» по разделам: фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис, культура речи, орфография, пунктуация. Понятие о сложном предложении. Предложения сложноподчиненные. Виды сложноподчиненных предложений.
Расставьте знаки препинания и объясните их. Составьте схему предложения. Подчеркнутое разберите как самостоятельное предложение по членам предложения и по частям речи. Пьер был у него под рукою в Москве и князь Василий устроил для него назначение в камер-юнкеры что тогда равнялось чину статского советника и настоял на том чтобы молодой человек с ним вместе ехал в Петербург….
Найдите и исправьте речевые ошибки. Он любил играть на скрипке и пел. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу. Выйдя на улицу ранним утром, тебя окружит водоворот запахов.
Хозяин заметил мальчишек в своем саду, кравших яблоки. Каждый студент, пожелавший бы участвовать в конкурсе, должен подать заявление в деканат. Тема Великой Отечественной войны в послевоенной литературе.
Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола. Переходные, непереходные глаголы. Возвратные, невозвратные глаголы. Я в последнее время даже во сне это вижу мы на нашей старой даче просыпаемся и ветер шумит в соснах а на террасе старый бабушкин диван с подушками и качели в саду скрипят кто-то качается на них сильно-сильно. Велись восстановительные работы по реставрации зданий в старой части Москвы. Руководитель изложил главную суть проблемы. Дуэт двух гитар исполнил популярную мелодию.
Надо экономически основать использование этой техники. Каждую весну школьники развешивают в лесу искусственные гнездовья. Статья И. Гончарова «Мильон терзаний». Пушкин А С. Статьи В. Белинского «Сочинения А С. Пушкина» 8-я и 9-я. Лермонтов М. Гоголь Н. Островский А. Полемика в критике. Гончаров И. Произведение в оценке критиков.
Тургенев И. Некрасов Н. Достоевский Ф. Толстой Л. Салтыков-Щедрин М. Чехов А. Лесков Н. Литература XX века Бунин И. Поэзия «серебряного века»: стихи И. Аненнского, К. Бальмонта, В. Брюсова, Н. Гумилева, М. Цветаевой, А. Ахматовой, Ф. Сологуба, В. Хлебникова и др. Темы революции, Гражданской войны М. Горький, А. Фадеев, А. Толстой, М. Шолохов и др. Блок А.
Горький А. Есенин С. Маяковский В. Одна из поэм по выбору абитуриента. Поэзия 30 —х годов XX века. Шолохов М. Булгаков М. Осмысление подвига и трагедии народа в Великой Отечественной войне К. Симонов, Ю. Бондарев, В.
Быков, Б. Васильев, В. Кондратьев и др. По выбору абитуриента. Твардовский А. Солженицын А. Литература второй половины XX века: Ф. Абрамов, В. Астафьев, В. Белов, А. Вампилов, Ф. Искандер, В.
